curriculum

Psicología y currículum

César Coll

catera 1 : "lenguaje y comunicacion NB1"

A.PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA

URL: http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1256

1. Identificación

NOMBRE: Lenguaje y Comunicación
REQUISITOS: Saber Leer
VIGENCIA DEL PROGRAMA: 2010
ASISTENCIA OBLIGATORIA: Si

2. Objetivos de la Asignatura

2.1 Objetivo General

Expresarse oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente y con articulación
Adecuada.

2.2 Objetivo Pedagógicos Específicos

Leer oraciones y textos breves significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su
significado.


3. Resumen de Contenidos y Actividades

Unidad 1
Contenido: Lectura de palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones
Cantidad de módulos: 2
% dedicado a C/unidad : 100%


4. Metodología

Para enseñar utilizaremos las siguientes metodologías: Un software “aprender a leer”, el que consiste en
Interactuar con los alumnos, guías y hoja de trabajo y el cuaderno de la materia.


5. Sistema de Evaluación

El profesor comprueba que los niños hayan aprendido el contenido de la clase y evalúa el nivel de lectura
del curso, utilizando distintos niveles de complejidad fonética, gráfica y morfológica.


6. Fuentes de Información : Software “aprender a leer”

7. Planificación Clase a Clase por Unidad de Aprendizaje

8.1 Unidad I: Aprender a leer

8.1.1 Objetivos Específicos de la unidad : Leer oraciones y textos breves significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado.

8.1.2 Contenidos, Actividades y Metodología Clase a Clase de la Unidad.

Clase 1:
Actividad 0 El docente saluda a los niños cantando una canción para despertar su atención, esta consiste en que estén de pie y canten (cabeza, cara, hombros, pies. Ellos deben tocarse una vez estas partes del cuerpo, luego dos veces hombros y pies. Nuevamente (cabeza, cara, hombros, pies) y una vuelta entera. (5 minutos)
Comenzaremos nuestra clase con una pequeña actividad:
Actividad 1 “palabras generadoras”, se comienza con cinco palabras donde cada uno de ustedes deberán transformarla en otras palabras que sean sencillas, les mostrará como ejemplo la primera de ellas:
Ejemplo: OSO(osa, uso), estas serán mostradas a través de un proyector ,la cual quedara enfocada en la pizarra para aquellos que aun no entiendan, ahora ustedes deberán realizar las cuatro palabras siguientes, estas serán escritas en su cuaderno como materia de la clase, si necesitan ayuda solo deben preguntar. (10 minutos).
Actividad 2 “completar silabas indirectas” La segunda actividad se les entregará una hoja de trabajo con 6 oraciones donde ustedes deberán completarlas con aquellas vocales y consonantes que faltan, luego de terminada la guía se les dará un tiempo para que cada uno de ustedes se coloque de pie y pueda leerla en voz alta (25 minutos).

Clase 2:
Actividad 3”vocabulario visual”, Se realizará grupos de cuatro niños donde ustedes deberán escoger a un representante, este representante se tendrá que colocar de pie y identificar la imagen (estas imágenes serán sencillas, cotidianas y familiares) dándole el nombre correspondiente y relacionándola con su entorno, cada grupo tendrán 2 imágenes diferentes, dándoles a cada grupo su tiempo. (30 minutos)
Actividad 4 “Lectura de un texto breve reconociendo todas las letras del alfabeto”
Esta guía de trabajo que se les entregarán, deberán leer el pequeño texto que esta al comienzo de la hoja (donde se relata la vida de un “un conejo y su familia”) este texto es con palabras simples , cortas y reconocidas por los niños, a continuación de la guía tiene imágenes relacionadas con el texto en la cual ustedes indicaran y pintaran aquellos personajes que aparecen en el relato, y para terminar tienen que completar las oraciones donde solo deben colocar palabras que aparecen en la historia reconociendo el ambiente donde se encuentra la familia del conejo . (20 minutos)
El profesor realiza preguntas relacionadas con la clase expuesta, para medir si entendieron y comprendieron, cada niño deberá responder.
Ejemplo “uso” se puede cambiar a “oso”, en la palabra (me_ _) qué consonante y vocal faltan ¿? El pasto es parte de nuestro jardín ¿? El conejo y su familia estaban desunidos por culpa de otros conejos ¿?. (10 minutos)

Integrantes:
Ceballos Nataly
Navarrete Carolina
Riveros July
Rojas Nora

Trabajo Profesor Francisco Soto

SINTESIS

¿Cuáles son los desafíos para la educación en la sociedad del conocimiento?

Primeramente unos de los desafíos es entregar a los estudiantes las bases para que puedan estudiar a fondo, y de esta manera formarse a sí mismos, segundo que aprendan a ser competentes, a tomar decisiones pensando que la vida no va a ser todo igual, tener capacidad de adaptación, tercero que aprendan a comunicarse a través de diálogos, que sean armónicos para impulsar la realización de nuevos proyectos comunes a la solución inteligente, y por ultimo tengan la capacidad de juicio, fortalecimiento a la responsabilidad personal dé cada alumno en la realización del destino colectivo, y aceptarse a uno mismo, ser autónomos y únicos. De esta manera lograríamos grandes cambios en la educación , siempre y cuando esto se implemente a la brevedad posible.

¿Qué ventajas tiene el uso de la informática educativa?

Nos permite estar actualizados y tener conocimiento de lo que sucede a nivel mundial en cosa de segundo, se utiliza como herramienta para la educación de los alumnos, simplifica el tiempo de trabajo al realizar actividades didácticas entre el docente y el alumno y planificación del mismo. Además nos hace comprender que no todas las cosas aunque no se encuentren respuestas o explicaciones dejan de ser importantes para nosotros, se logra más diálogo y respeto por la diversidad de creencias, aplicando además evaluación en niños con diferente niveles, realizando actividades con niños con discapacidad y problemas de concentración e integrándolos con mejores resultados a la sala de clases, y captando la atención de niños con mayor capacidad de aprendizaje.

Tarea Profe Francisco Soto

Tema: "El Megaterremoto del 27 de Febrero"

1) Habilidad: Aprender a convivir (Capacidad de adaptación)

2) Ramo: Estudio y comprensión del medio social.

3) Forma de desarrollar el contenido:

1° se encuestan entre ellos para rescatar la vivencia de cada uno y saber como actuaron frente al terremoto

2° encuestan a 3 de sus amigos o familiares para saber como vivieron y como actuaron ellos frente al terremoto.

Luego en clases se analizan las encuestas en conjunto y se definen las formas de actuar frente a una emergencia de este tipo.

Se apoya con material didactico para explícar mejor aun las medidas de seguridad que se deben tomar frente al terremoto y se enseña a los niños a reconocer las salidas de emergencia y las zonas de seguridad del establecimiento en el que nos encontramos y en los distintos escenarios de nuestra vida cotidiana.

Pierre Dillenbourg, experto en el uso de TICs

Estoy de acuerdo con lo que el sr. Pierre Dillenbourg expone, pero la verdad es que no es nada nuevo, su argumento no hace nada mas que comprobar que el reclamo permanente de los profes es cierto!!!!....ahora bien...no basta seguir publicando mas de lo mismo...ni tampoco traer extranjeros que nos siga repitiendo un cuento ya escuchado por tanto tiempo....el problema persiste...y nadie da soluciones....¿quién capacita a los profes en el uso de los Tics???????